Kierunki polityki oświatowej państwa cele ogólne

Zadania wynikające z realizacji celów

 Szczegółowe działania i sugerowany sposób ich realizacji przez zespoły klasowe , np.:

Termin

Odpowie

dzialny

Uwagi /

dokumenty

1. Wychowanie zmierzające do osiągnięcia ludzkiej dojrzałości poprzez kształtowanie postaw ukierunkowanych na prawdę, dobro i piękno, uzdalniających do odpowiedzialnych decyzji.

Ustalenie wartości – tak, aby w kanonie wartości wybranych pojawiło się prawda, dobro i piękno;

Zdefiniowanie wybranych wartości;

-  rozmowy kierowane,

- czytanie bajek,

- konkurs plastyczny „W naszym życiu ważna jest …”

IX- VI

J.Gołębiewska- Farys,

A. Kreczkowska,

K. Łosiak,

E. Hurman

- Ustalenie zasad, które regulują zachowanie u dzieci w przedszkolu , np. Mówimy prawdę - nie oszukujemy;

-Upowszechnienie zasad

- spotkanie i przedstawienie zasad rodzicom

- dyskusje z rodzicami na temat ustalonych zasad

IX

Wszyscy nauczyciele

- Postępowanie zgodne z ustalonymi zasadami

- Interwencje wychowawcze według schematu A. Karasowskiej

- wspólna analiza zachowań niezgodnych z normami, szukanie przyczyn takich zachowań

- wspólne poszukiwanie – w jaki sposób można wyrządzone krzywdy naprawić;

IX- VI

Wszyscy nauczyciele

2.Ochrona i wzmacnianie  zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży

Organizacja działań w zakresie kształtowania postaw prospołecznych dzieci i prozdrowotnych

- działania zaproponowane przez (co najmniej po 3 działania metodami aktywizującymi uczniów);

XI-VI

Wszyscy nauczyciele

Prowadzenie edukacji rodziców;

- zajęcia podnoszące kompetencje wychowawcze:

*oddziaływanie mediów ,

* jak uczyć dzieci krytycyzmu wobec reklam, -

* rozwijanie umiejętności wychowawczych,

* wspieranie w rozwiązywaniu problemów wychowawczych,

- Upowszechnianie informacji o możliwościach otrzymania wsparcia i pomocy w sytuacjach trudnych od psychologa i pedagoga szkolnego.

X

XII

II

IV

Wychowawcy grup

Na zebraniach

- Wspieranie dzieci przez nauczycieli i specjalistów,

- Zajęcia  w zakresie podniesienia swojej samooceny,

- uczenie radzenia sobie ze.

- zajęcia  rozwijające kompetencje emocjonalno- społeczne

XI- VI

K. Tiurmorezow

Zapewnienie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w trakcie bieżącej pracy;

- zajęcia wspierające uczniów z pedagogiem,

- prowadzenie interwencji pedagogicznej

XI- VI

I. Dorożko

3. Działanie na rzecz szerszego udostępnienia kanonu i założeń edukacji klasycznej oraz sięgania do dziedzictwa cywilizacyjnego.

Poznanie dziedzictwa cywilizacyjnego Europy Organizacja wycieczki pozwalającej poznać dziedzictwo cywilizacyjne najbliższego regionu

- organizacja wycieczki zgodnie z harmonogramem wycieczek;

XI- VI

Wszyscy nauczyciele

4.Doskonalenie kompetencji nauczycieli do pracy z uczniami przybyłymi z zagranicy,

w szczególności z Ukrainy, adekwatnie do zaistniałych potrzeb

Umożliwienie nauczycielom pracującym z dziećmi z Ukrainy doskonalenia zawodowego

- finansowanie doskonalenia

XI- VI

Chętne nauczycielki

Plan nadzoru pedagogicznego

Wymiana doświadczeń miedzy nauczycielami uczącymi uczniów przybyłych z zagranicy, w szczególności z Ukrainy

- spotkanie nauczycieli, którzy uczą obcokrajowców,

- konsultacje 

XI- VI

J. Gołębiewska- Farys

5.Rozwijanie umiejętności metodycznych nauczycieli w zakresie prawidłowego i skutecznego wykorzystywania technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesach edukacyjnych.

Poznanie nowych narzędzi TIK oraz skutecznego i prawidłowego ich wykorzystywania na swoich zajęciach, w tym np. generatory zadań, kart pracy i gier dydaktycznych;

- spotkania samokształceniowe w zespołach nauczycielskich,

- prezentacje narzędzi na warsztatach oraz zajęciach otwartych,

XI

R. Hubacz-

Wychowawcy grup

5. Wsparcie edukacji informatycznej i medialnej, w szczególności kształtowanie krytycznego podejścia do treści publikowanych w Internecie i mediach społecznościowych.

Przeprowadzenie we wszystkich  grupach zajęć z rodzicami dotyczących walki z dezinformacją i weryfikacją treści publikowanych w Internecie i  mediach społecznościowych;

Zapoznanie rodziców z serwisami internetowymi, których zadaniem jest sprawdzenie wiarygodności informacji publikowanych w Internecie, np. #FakeHunter lub PolitiFact, StopFake Polska, DEMAGOG ;

- ustalenie trybu postępowania, żeby ustalić wiarygodność informacji (5 kroków przy sprawdzaniu wiarygodności informacji)

- zajęcia scenariusz na stronach https://www.gov.pl/web/edukacja-i-nauka/walka-z-dezinformacja-i-weryfikacja-tresci-publikowanych-w-mediach-spolecznosciowych--rusza-ogolnopolska-kampania-edukacyjna-fakehunter-edu

- poznanie stron portali,

- warsztaty – sprawdzanie przykładowych informacji według ustalonych kroków

XI- VI

Wychowawcy grup

Na zebraniu z rodzicami

6. Dostępności i jakości wsparcia udzielanego dzieciom i uczniom

w przedszkolach i szkołach ogólnodostępnych i integracyjnych.

Analiza dostępności wsparcia i pomocy pp dzieci ze szczególnymi potrzebami edukacyjnymi

- badanie dostępności do pedagoga, psychologa, logopedy i pomocy pp w przedszkolu

XI 2022

VI 2023

I. Dorożko

Analiza jakości udzielania wsparcia i pomocy pp na podstawie losowo wybranych przypadków

- analiza przypadków (jeden losowo wybrany uczeń ze szczególnymi potrzebami na poziomie klas)

XI

I. Dorożko

Główne kierunki rozwoju przedszkola– wnioski z nadzoru

Zadnia

Sposób realizacji

- działania

Termin

Odpowiedzialny

Uwagi

Kształcenie

1.W doskonaleniu zewnętrznym i samokształceniu zespołowym należy uwzględnić tematykę związaną z efektywnie prowadzonymi zajęciami i indywidualizacją procesu nauczania.

Efektywne prowadzenie zajęć i indywidualizacja procesu nauczania

- szkolenie rady pedagogicznej,

- samokształcenie

XI 2022

Dyrektor

2. Na zajęciach przedszkolnych wprowadzać indywidualizację organizacji procesów uczenia (metod, form pracy, organizacji przestrzeni, czasu, tempa) oraz indywidualizację treści nauczania i efektów procesu nauczania (dostosowanie wymagań, różna trudność zadań, kart pracy)

Indywidualizacja organizacji procesów nauczania

- rozpoznawanie potrzeb i wartości edukacyjnych dziecka;

- organizacja zajęć wspierających indywidualny rozwój dziecka oraz indywidualnych zainteresowań;

- zapewnić odpowiednie miejsce dziecku w grupie, by jak najłatwiej mogło skupić uwagę na nauczycielu;

- indywidualne kierowanie poleceń do dzieci, które tego potrzebują,

- w miarę potrzeb demonstrować wykonywanie poleceń,

- przeplatanie zadań statycznych zadaniami dynamicznymi

- bazować na poziomie wielozmysłowym sprzyjającym koncentrację uwagi,

IX 2022

VI 2023

Wszystkie nauczycielki

Indywidualizacja treści nauczania i efektów procesu nauczania

- dostosowanie wymagań do indywidualnych możliwości ucznia,

- realizować zalecenia z ppp dotyczące pracy z dzieckiem w przedszkolu,

- różnicować treści nauczania np. karty pracy

- programy wychowania przedszkolnego dostosować do potrzeb i możliwości dziecka, systematycznie analizowanie i weryfikowanie

IX 2022- IV 2023

Wszystkie nauczycielki

3.Doskonalić realizację przebiegu procesu nauczania – uczenia się na pojedynczych zajęciach przedszkolnych,

Realizacje przebiegu procesu nauczania- uczenia się

- zapewnienie pełnej realizacji treści edukacyjnych ujętych w podstawie programowej,

- dostosowanie treści kształcenia do możliwości rozwojowych dziecka,

- nauczyciele prowadzą zajęcia stosując różnorodne metody, formy i środki nauczania,

- nauczyciele diagnozują indywidualne osiągnięcia dziecka i stosują wymagania edukacyjne do możliwości rozwojowych,

- prowadzenie systematycznej  analizy i oceny metod pracy z dzieckiem,

IX 2022- IV 2023

Wszystkie nauczycielki

Wychowanie

1.Doskonalić prawidłowość prowadzenia dokumentacji pomocy PP, szczególnie w zakresie oceny efektywności pomocy i wniosków

 Prawidłowe prowadzenie dokumentacji ppp

- dwa razy w roku przeprowadzenie szczegółowej analizy postępów dzieci objętych ppp,

- ocenić efektywność prowadzenia zajęć,

-formułować wnioski do dalszej pracy,

IX 2022- IV 2023

Wychowawcy grup

2. Uwzględniać w przebiegu procesu nauki i wychowania aktywizując uczniów metod kształtowania postaw (dobro, piękno, prawda)

Kształtowanie postaw

( dobro, piękno, prawda)

-analizowanie orzeczeń i opinii, ustalenie z dyrektorem form pomocy pp, przekazanie informacji rodzicom, dostosowanie organizacji kształcenia do możliwości i potrzeb uczniów,

- prowadzić teczkę PPP,

- każdemu  dziecku objętego  PPP zakładać odrębną teczkę, w której gromadzona będzie dokumentacja badań, czynności uzupełniających prowadzonych w zakresie pomocy PP, indywidualne programy edukacyjno- terapeutyczne

-  podczas realizacji podstawy programowej zwrócić uwagę na kształtowanie postaw,

-  uwzględnić w planach miesięcznych treści związanych z postawami,

IX 2022- IV 2023

Wszystkie nauczycielki

Opieka

1.Opieka podczas spotkań z rodzicami.

Spotkania z rodzicami

- w czasie zebrań z rodzicami poprowadzić rozmowę dotyczącą właściwego zachowania dzieci podczas uroczystości przedszkolnych, festynów,

IX 2022- IV 2023

Wszystkie nauczycielki

2.Organizacja uroczystości przedszkolnych i spotkań z rodzicami

Uroczystości przedszkolne i spotkania z rodzicami

- realizacja harmonogramu uroczystości i imprez w przedszkolu oraz planu współpracy ze środowiskiem rodzinnym,

- zwrócić uwagę na bezpieczeństwo dzieci oraz ich właściwe zachowanie podczas uroczystości państwowych,

-raz w miesiącu organizować spotkania z rodzicami przemiennie z indywidualnymimi konsultacjami,

IX 2022- IV 2023

Wszystkie nauczycielki

Kontrole stałe

1.Kontrola realizacja podstawy programowej,

Realizacja PP

- prowadzenie obserwacji/diagnozy wstępnej i końcowej,

- formułowanie wniosków z obserwacji/ diagnozy,

- określenie mocnych i słabych stron dzieci/  grupy,

- sprawdzenie efektywności sformułowanych wniosków

IX 2022- IV 2023

Wychowawcy grup

2. Poprawność organizacji i prowadzenia dokumentacji nauczyciela

Prowadzenie dokumentacji nauczyciela

- plany miesięczne,

- teczka wychowawcy,

- teczka PPP,

- dziennik zajęć- librus,

- indywidualne kontakty z rodzicami wpisywać w zeszycie,

- spotkania z rodzicami, dni adaptacji umieszczać w teczce wychowawcy,

IX 2022- IV 2023

Wychowawcy grup